第三田（10）有个男生叫付玉笙(1 / 2)

我们排练的地方在博物馆，果真如老师说的一样，在这里我们可以见到很多历史古迹和近代作品，对于未来玉石雕刻的设计会有很大的帮助。此次文艺汇演来了很多外市兄弟学校的同学和老师。我们上午在博物馆帮忙学习，下午集中排练。

负责排列的老师让我们各自展示下自己的文艺功底，有的嗓音清脆，有的舞姿柔美，还有人有自己的独门绝活，更有乐器演奏的悦耳动听。我计划表演一支舞蹈，边唱边跳，名字是《弹起我心爱的冬不拉》。当我站在大家围坐成一个圆圈的中央空地，报了节目的名字时，一个声音从圆圈外传来：“老师，我来为这位同学伴奏吧，我会弹冬不拉。”随着声音的发后，大家不约而同的望向声音的发出的地方。只见一位身材高挑，浓眉大眼，身着军绿装的少年边走向大家，边解下背上的冬不拉。当他抬头望见众人投来的目光，他并没有凌乱或惊慌，而是停住脚步站定，望向年纪明显大过我们这批学生的带队老师，说到：

“老师您好，我是开封工艺美术学院的付玉笙，因学院有工作安排，故延迟抵达集训地。”

说话间，他从军绿包中掏出学院开具的证明。老师看完证明就说：

“付玉笙，我们正在为汇演做准备，既然你会弹冬不拉，那么你就为这位同学的舞蹈伴奏吧。”

付玉笙听后高兴的向老师鞠躬后，转身望向圆圈中央的我。我颔首打招呼，付玉笙也微笑的点了点头，并缓缓走向圆圈中央。此刻，在我眼中付玉笙的样貌更加清晰，他的军装没有因长途跋涉而变得褶皱不整，头发乌黑，并且因他年轻的朝气而使的所有头发都向上长一样，发丝根根分明，又整齐有序排列在一起。他走到我身边，将冬不拉竖立在身侧，还从怀中拿出一顶维吾尔族的小帽扣在头顶，我瞧了一眼，不仅想笑，他坚挺的发质顶着那顶小帽，怎么也不能服帖的扣在付玉笙的头顶。他似乎也发现了头发的问题，不好意思的笑了笑说：“有卡子吗？借我两个。”他还回头对老师说，

“老师，我和这位同学简单沟通几句，马上开始。”

老师点头举手示意他们继续。

我从头上取下两个卡子给他，他快速的固定着帽子，并说到：“一会我在第二个…来…来…来时与你合唱。在第三重复音时我会抱着冬不拉上来和你一起共舞。”

我惊呼：“合唱没问题，一起跳舞？我们又没有一起练习过，恐怕很难配合。”

付玉笙笑着说：“你不用担心，你就跳你的，我时时插空加入……。”

“凤儿，付玉笙开始吧.”老师催促的声音响起。

付玉笙对我抬了抬眉毛，笑着离开了圆圈的中央，冬不拉响起，我随着付玉笙的弹出的节奏边唱边跳。付玉笙也能跟随我发音的气息时时调整着节奏。我们虽然是第一次合作，倒也配合的不算吃力。随着第二个辅音起，付玉笙加入了咏唱，他的加入，减轻了我边唱边跳发声气息不稳的缺陷，四周响起了认同的掌声。第三个辅音起，付玉笙抱着冬不拉，脚下迈着维吾尔组男士特有的步伐迈向场中央。在我一个单手扶额，右臂后仰，腰肢微弯，当身体开始原地左旋的时候，付玉笙与我后背相贴，一起旋转。配合的竟然出奇的一致，最后舞曲结束，我们分别摆出造型结束。舞蹈结束，老师称赞了我们第一次合作的成功，建议结束后多多练习，期待下次筛选节目时可以看到两位更好的合作。听到老师的点评我和付玉笙相视一笑。

第二天在上午的功课结束，稍作休息学员们开始排练节目，大合唱结束后，老师给每个节目的演员划分了训练场地，我与付玉笙和两组唱歌的同学同在博物院大门口附近的空地。付玉笙给掏出一个手鼓，对我说：

“凤儿，我有一个开场的想法，说你听听？”

我微笑的点头。

“我把开场的序曲做了改动，你用手鼓和我合奏。我们边跳边演奏，序曲过后，你做几个大旋转，最后下腰时把手鼓放在地上，继续之前你编排好的动作。你看如何？”